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在《雨说》中诗人为什么要通过“雨”来倾诉自己的感情
1、赏析此诗是献给儿童的，诗人运用拟人化手法，让“雨”对孩子们深情地倾诉，令人真切地感到“雨”的挚爱之心，展现了一位春天使者的形象，一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使的形象。
2、《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。它***用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。
3、《雨说》是诗人郑愁予借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。
4、同时表达了诗人对生活在中国大地上的儿童的浓厚的爱，以及对祖国未来的美好祝愿。
5、《雨说》是他复出之后于1***9年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。
6、诗中的“雨说”，其实也就是诗人在说。这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。《雨说》不是作者在说雨，而是雨自己在说，向孩子说。雨成了一个人，有了灵性。
高师学生对音乐艺术的情感表达
1、音乐艺术的表现是感人的，能不能很好的对情景做出准确的描绘，从而表达出作品的思想感情，就成为了人们对音乐艺术的审美的最低的标准。
2、情感的体验：音乐是一种情感表达的艺术形式，学生在欣赏音乐的过程中，会感受到音乐所传递的情感。通过这种情感体验，学生可以深入理解音乐中的内涵和意义，增强对音乐的认识和理解。
3、情感既是音乐艺术的***源，又是主体体验，感受音乐的归宿。
4、音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰籍，超越于自然感情之上，音乐把内心深处的感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在，使心灵免于压抑和痛苦。
5、音乐是寓于声音的艺术，它通过人的听觉器官而引起多种情绪反应和情感共鸣。
6、教师可以通过比较法让学生逐渐体会两种不同情感在乐曲中的表达，体会其中音乐语言的千变万化，从而逐步掌握不同类型歌曲的共性与特异性，提高歌唱的表现力。
情感诉求的方式
1、感性化的诉求方式：其特点是“以境动人”，通过营造理想化、实体化意境画面，***公众的感官系统，引导公众进入一种浪漫化的境界。
2、感性诉求 ***用感性说服方法的形式，又称情感诉求。它通过诉求消费者的感情或情绪来达到宣传商品和促进的目的，也可以叫作兴趣或诱导性。
3、下面介绍一些学校招生广告中常见的感性诉求方式： 创造积极情感：广告会创造一种积极向上、快乐的氛围，将学校形象与好奇、兴奋和幸福等情感联系在一起，以吸引潜在学生的兴趣。
4、常见的感性诉求方式包括以下几种：故事叙述：通过讲故事的方式，引发听众或观众的情感共鸣和认同。情感符号：利用代表情感或价值观念的符号、标志或图像等，来传达情感信息。
5、广告创意诉求方式大致为理性诉求和情感诉求两种形式： 理性诉求 理性诉求就是通过向消费者说明商品的特点，让消费者权衡利弊、作出判断，形成消费的诉求方式。
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